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本文摘要:众所周知,教师的收入大致是由基本人为、教龄人为、课时人为、绩效人为、特优津贴、山区补助、生活补助、住房补助等组成,固然差别的地域的教师纷歧定上述笔者提到的每项都市有,但大致情况就这样。最近有传言说教师人为要涨了,起先许多人不相信,笔者翻阅资料发现,确有其事,在今年3月初,我国教育部就明确把义务教育阶段教师的人为收入水平不低于当地公务员尺度,2020年底前还需落到实处,保障教师的生活水平,也能让老师们能够安放心心教书育人。

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众所周知,教师的收入大致是由基本人为、教龄人为、课时人为、绩效人为、特优津贴、山区补助、生活补助、住房补助等组成,固然差别的地域的教师纷歧定上述笔者提到的每项都市有,但大致情况就这样。最近有传言说教师人为要涨了,起先许多人不相信,笔者翻阅资料发现,确有其事,在今年3月初,我国教育部就明确把义务教育阶段教师的人为收入水平不低于当地公务员尺度,2020年底前还需落到实处,保障教师的生活水平,也能让老师们能够安放心心教书育人。但除了义务教育教师感应兴奋,其他教师就显得很无奈了,高中、大学、幼儿园老师都不属于义务教育阶段啊?这样是否有失公允呢,于是有老师提议,增加教龄津贴,不就解决这一尴尬了么。

现行的教龄津贴制度从1985年实行的,该项津贴按从事本职事情的年限盘算,每月发放3元、5元、7元以10元封顶的尺度,如今30多年已往了,这项津贴并没有“与时俱进”,关于提高教师教龄津贴尺度教育部回应称,将继续努力争取,努力配合做好相关事情。事实上去年河南在这一行动者哄走在了全国前列,根据每增加一年教龄增加10元的尺度累计盘算审定,这也就是说一名教师入职第二年就可以领到每月10元的教龄津贴,满30年就可领到每月310元的教龄津贴,而且继续每年递增。河南这一做法在全国老师中引起很大回声,也让中小学教师从这一举措中看到希望。在笔者看来,提高教龄津贴尺度有利于教师队伍的建设与稳定,不光提,而且要高,才气真正起到勉励老师的劲头儿,再给教师提要求就通情达理了,教师也容易接受。

你认为教师每月教龄津贴应该有几多才气真正起到激励作用呢?。


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